教育发展日新月异，教育如何面向未来？这是当下教育者们思考的核心问题。近年来，浙江省浦江县教育局发起《优秀人才引进计划》，引进了一大批高端教育人才，这批人才发挥着智核的作用，带动着整个教育队伍质量的提升。同时，浦江县教育局提出“领航教师‘五维’培养工程”，率先谋划在引进高端教育人才的同时，寻求高端教育人才本土化培养和发展的契合点，探索高端教育人才培养的新趋势、新途径。

构建高水平教育人才队伍，核心是激发人才队伍活力。乘着《培养工程》正式颁布实施的东风，浦江县教育系统以“全域覆盖、梯次培养、高标定位、精准发展”为原则，按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家、研究的能手”标准，在县域内构建教坛新苗-教坛新秀-名师-特级教师后备人选-特级教师（正高级教师）的“五维”梯级人才培养体系，每年完成团队化培训1000余人。通过梯队培养，使一批新教师、骨干教师、名师、特级教师后备人选在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面加快提升，努力成为德才兼备、具有创新精神、创新能力和个人独特教学风格的“五维”领航教师。

为持续推进浦江县教育均衡优质发展，浦江县教育局提出“培养引进双轮驱动”的教育人才队伍建设思路，通过深化教育人才机制改革，构建育才引才用才工作机制，培养现有“存量”教师，引进高端“增量”教师，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，推动浦江教育稳中求进发展、加速弯道超越！

浦江县教育系统通过教育集团化办学、集团校长联席会议打造“校长学习共同体”，搭建校长相互学习、共同成长的平台，每教育集团每月召开一次，每次平均全县有400余人参加。通过这个学习分享会，发挥校长模范带头作用，进一步提升在办学理念、学校管理等方面的能力和水平。浦江县教育系统还致力于邀请了国内知名学者与省市县教育实践者、高端教育人才代表分别从宏观研究、行业发展、专业实践角度共同探讨“教育人才未来”的话题，探索互通互学的人才交流机制；推进“名优校长培养计划”，与浙江师范大学、金华市职业技术学院等高校进行战略合作，建设区域基础教育校长培训基地，探索培训新路径；推行“三维一体”教育干部培训模式，以理论学习、体验学习、行动学习“三维一体”的培训模式，促进全区教育干部队伍专业发展，提高教育干部队伍综合素质。

浦江县教育局实施“名师（校长）工作室”行动计划，积极引导、鼓励本县域教育教学人员在现工作岗位上积极提升专业素养，鼓励各级、各类高端教育人才成立名师（校长）工作室，激发高端人才的二次成长，并发挥引领和辐射作用，集聚力量，快速发展，层层带动整个教师队伍健康蓬勃成长。。

有耕耘必有收获。浦江县正在形成一支以连续三届全国人大代表（往届）、堂头中学老校长童克祖为深厚底蕴和后盾，以第十四届全国人大代表、全国“最美教师”祝响响为奋进代表，徐双莲、楼成芳、姚荣金等正高、特级教师为模范引领，数百名市级以上名师、名班主任为核心，数万多爱岗敬业、无私奉献的专任教师为主体的高素质教师队伍。

其中，实验小学教育集团依托“契约”主流文化，通过PDA制培养三生“品和”教师，让教师实现从制度到自觉，从习惯到改变，从经验到思想，从“个人”到“大家”的提升，围绕“36”专业领域、“18”般素养提升、“6x”幸福生活，推着教师做专业，聚合力做教育，走近孩子，创造教师的故事和传奇，真正实现轻负高效。近6年来，该集团新增正高级教师1名，全国模范教师1名，全国教育系统巾帼建功标兵1名，享受国务院政府津贴1名，省杰出教师1名，省教坛新秀5名，省教改之星4名，市名师2名，市教坛新秀8名。

月泉中学教育集团则三航引领”促进教师成长:一是重视继续教育，加强教师基本素养，根据新教师特点特色制定成长计划。优势发展具备名师的学科，分享经验带动其他学科人才培养，从点到面让更多年轻人加快成熟的步伐；二是实行导师制，新老结对薪火相传，每学期新教师听课不得少于二十节，师傅听徒弟课不少于五节，激励年轻人参加各类教育教学技能比赛。比赛时，团队作战，不停听课磨课，有时外请专家莅临指导，直至满意，以此促进新教师在比赛经历中收获成长和荣誉；三是搭建平台交流合作，跟杭州采荷实验学校建立长期合作关系，向优秀学校学习取经，助推教师成长。近年来，涌现了国家级特级教师、全国“百人名师”荣誉获得者、正高级教师楼成芳，省科学优质课一等奖获得者黄栋，省教坛新秀郑卫松等一大批优秀教师。

高素质的教师队伍是推动学校发展的不竭动力，壶江初中、郑家坞中小、治平中小、檀溪中小、郑家坞镇幼儿园等农村、山区中小学（幼儿园）都致力于教师的成长与培养，坚持“以人为本，集群发展”的原则，以全体教师为培养对象，多形式、多渠道地探索教师快速成长模式。通过专家引领、同伴互助、自主研学、团建活动等举措，创设积极学习、勇于挑战的氛围，唤醒新生代教师自主学习热情，帮助他们从自身做起、从身边学起，努力站稳讲台，智慧应对课堂教学和班级管理中的问题，在传承中不断创新、不断解决问题，真正地逐步培养出优秀的教师，适应新时代教育的潮起潮涌。（通讯员谢达公益记者郑文良）